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This is a list of publications in Spanish. Currently, there are 56 publications in this language.


Publications

Title Author(s) Keyword(s) Published in DateThis property is a special property in this wiki. Abstract R C
Competencias informacionales básicas y uso de Wikipedia en entornos educativos Jesús Tramullas Wikipedia
Education
Information literacy
Gestión de la Innovación en Educación Superior/Journal of Innovation Management in Higher Education 2016 This paper reviews the relationship of Wikipedia with educational processes, thereby adopting an approach based on the approximation that offers information literacy approach. To this end it is necessary to: a) review the common criticism of Wikipedia; b) review the basic concepts of information literacy; c) propose a generic integration framework of Wikipedia in teaching and learning. To do this, aims to establish a blueprint for the design, implementation and development of processes and actions of information literacy, integrated into the core educational process, using Wikipedia. Finally, suggests the use of information literacy as a continuous element within the overall process of teaching and learning. 0 0
Organización del conocimiento en entornos wiki: una experiencia de organización de información sobre lecturas académicas Jesús Tramullas
Ana I. Sánchez
Piedad Garrido-Picazo
Wiki
Higher education
Lectures
User generated content
Organización del conocimiento: sistemas de información abiertos. Actas del XII Congreso ISKO España y II Congreso ISKO España y Portugal 2015 This paper reviews the informational behavior of a community of university students during the development of a learning activity with a wiki. Through a case study, analyzes the data available on the wiki, and identifies patterns of creating and organizing content. The wiki study is also done within the information management framework proposed by Rowley. The findings support the conclusion that students apply the principle of economy of effort in their informational behavior, guided by the assessment requirements of that activity, and Rowley's proposal is not suitable for analyzing and evaluating educational processes technologically mediated. 0 0
Wikipedia como objeto de investigación Jesús Tramullas Wikipedia
Research literature
Anuario ThinkEPI 2015 This short paper analyzes Wikipedia as an object of scientific research, contrasting various studies dealing with that popular encyclopedia. The conclusion is that Wikipedia, as a manifestation of collaborative production and consumption of knowledge, is a valid subject of scientific research. 0 0
Pautas para la implementación de wikis para el desarrollo colaborativo de sistemas de buenas prácticas Jesús Tramullas
Ana I. Sánchez-Casabón
Wiki
Best practices
Estudios de Información, Documentación y archivos. Homenaje a la profesora Pilar Gay Molins 2014 This paper reviews the basic principles for developing collections of best practices through a wiki tool. Details several previous works, and proposes a pattern of generation and development of these types of resources. 0 0
Ontology and semantic wiki for an Intangible Cultural Heritage inventory Stanley R.
Astudillo H.
Heritage computing
Intangible cultural heritage
Ontology
Semantic wiki
Social enrichment
Proceedings of the 2013 39th Latin American Computing Conference, CLEI 2013 2013 The increasing globalization has made the preservation of the Intangible Cultural Heritage (ICH) an urgent need, and the UNESCO's states parties have compromised to make collaborative inventories of ICH. Many traditional inventories become obsolete quickly because they present rigid data models and/or because data adquisition from scarce specialists are required. This article proposes to introduce a participative inventory as a semantic wiki, combining the familiarity of the audience with the free text, the expressive power of ontologies, and the benefits of wikis for the controled social enrichment. The scope has been validated in a pilot inventory with public access, that combine an Ontowiki instance, a new ontology based on UNESCO's clasification, and the data of an existent Chilean ICH inventory. Preliminary results indicate that the semantic-based catalog is much more flexible than existing traditional catalogs. Using these collaborative enrichment will enable active involvement to citizenship in recording their immaterial heritage. 0 0
Estado del arte de la investigación sobre wikis Emilio J. Rodríguez-Posada
Juan Manuel Dodero-Beardo
University of Cádiz December 2012 El interés de los investigadores por los wikis, en especial Wikipedia, ha ido en aumento en los últimos años. La primera edición de WikiSym, un simposio sobre wikis, se celebró en 2005 y desde entonces han aparecido multitud de congresos, workshops, conferencias y competiciones en este área. El estudio de los wikis es un campo emergente y prolífico.

Ha habido varios intentos, aunque con escaso éxito, de recopilar toda la literatura sobre wikis. Unas veces el enfoque o la herramienta utilizada eran limitados, otras debido a las dimensiones de la tarea el proyecto era abandonado y al poco tiempo los metadatos bibliográficos se perdían. En este trabajo presentamos WikiPapers, un proyecto colaborativo para recopilar toda la literatura sobre wikis. Se hace uso de MediaWiki y su extensión semántica, ambos conocidos por los investigadores de este campo. Hasta noviembre de 2012 se han recopilado más de 1.700 publicaciones y sus metadatos, además de documentación sobre herramientas y datasets relacionados. Los metadatos son exportables en los formatos BibTeX, RDF, CSV y JSON. Los historiales completos del wiki están disponibles para descargar y facilitar su preservación. El proyecto está abierto a la participación de todo el mundo.

El resto del trabajo se divide de la siguiente manera. En la sección 2 motivamos este trabajo haciendo un repaso a los distintos enfoques utilizados hasta ahora para recopilar toda la literatura sobre wikis, incidiendo en sus ventajas e inconvenientes. En la sección 3 detallamos los objetivos. En la sección 4 definimos algunos términos que servirán para comprender mejor el contenido. En la sección 5 presentamos WikiPapers, cómo funciona y qué pasos se han dado. En la sección 6 hacemos un estado del arte empleando WikiPapers. En la sección 7 repasamos las cuestiones que a día de hoy siguen abiertas o que han tenido poca atención hasta ahora. Finalmente, en la sección 8, terminamos con unas conclusiones y trabajo futuro.
28 0
WikiPapers, una recopilación colaborativa de literatura sobre wikis usando MediaWiki y su extensión semántica Emilio J. Rodríguez-Posada
Juan Manuel Dodero-Beardo
IV Jornadas Predoctorales de la ESI December 2012 El interés de los investigadores por los wikis, en especial Wikipedia, ha ido en aumento en los últimos años. La primera edición de WikiSym, un simposio sobre wikis, se celebró en 2005 y desde entonces han aparecido multitud de congresos, workshops, conferencias y competiciones en este área. El estudio de los wikis es un campo emergente y prolífico. Ha habido varios intentos, aunque con escaso éxito, de recopilar toda la literatura sobre wikis. En este artículo presentamos WikiPapers, un proyecto colaborativo para recopilar toda la literatura sobre wikis. Hasta noviembre de 2012 se han recopilado más de 1.700 publicaciones y sus metadatos, además de documentación sobre herramientas y datasets relacionados. 9 0
Análisis de enlaces hacia Bibliotecas y Archivos Digitales de Patrimonio Cultural desde Wikipedia en español y catalán Tomás Saorín-Pérez
Emilio J. Rodríguez-Posada
BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació July 2012 Objetivo. Describir y evaluar el uso en Wikipedia de enlaces a las colecciones digitalizadas en bibliotecas,

archivos y otras instituciones culturales.

Metodología. El estudio se realiza sobre la totalidad de los artículos de las ediciones en español y catalán de Wikipedia, usando una herramienta de análisis de wikis. Se realiza una selección amplia de 81 colecciones digitales españolas de diferente alcance. También se toman datos de otros proyectos de digitalización para poder comparar los resultados.

Resultados. Se muestra una presencia aún débil de enlaces desde Wikipedia, excepto para la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, cuyas magnitudes son sensiblemente diferentes. Algunas colecciones especializadas son más usadas, pero en general se aprecia una falta de atención hacia estas colecciones desde el colectivo de editores de Wikipedia, lo cual debería tenerse en cuenta en el desarrollo de los

proyectos de digitalización tipo Europeana.
5 0
Wikipedia de la A a la W Tomás Saorín-Pérez Wikipedia
Wikimedia projects
Encyclopedia
Editorial UOC July 2012 Wikipedia es una realidad que funciona, aunque en teoría pueda parecer un sueño irrealizable. Un puñado de entusiastas ha redefinido desde la nada el concepto clásico de enciclopedia y ha construido la fuente de referencia más usada de la historia. ¿Tiene suficiente calidad? La respuesta es afirmativa, y para justificarlo hay que profundizar en los mecanismos de los que está dotada, que le permiten alcanzar el nivel de calidad que se desee, combinando el esfuerzo de miles de editores voluntarios autoorganizados. Wikipedia es al mismo tiempo contenido y personas. Es el momento de conocerla por dentro y de potenciar su apuesta por el conocimiento abierto desde las instituciones culturales, científicas y educativas. Participar en Wikipedia permite aprender de este increíble laboratorio global de construcción social de información organizada. 0 0
Wiki Loves Monuments 2011: the experience in Spain and reflections regarding the diffusion of cultural heritage Emilio J. Rodríguez-Posada
Ángel González Berdasco
Jorge A. Sierra Canduela
Santiago Navarro Sanz
Tomás Saorín-Pérez
Wiki Loves Monuments
Cultural heritage
Image bank
Wikimedia Commons
Libre knowledge
Photography
Digithum May 2012 Wikipedia came into being in cyberspace. Its early years were marked by asynchronous work by users located all over the world who hardly ever related on a personal level outside the net. With time, some of the volunteers met at what were called wikimeetups, encounters initially aimed at tightening bonds which did not bring about any direct improvement to the project content. Face-to-face initiatives later took place that involved not just volunteers but also cultural entities. The most recent event and the one with the greatest impact was Wiki Loves Monuments 2011, a competition to photograph monuments in 18 European countries, including Spain. The high level of participation led to 160,000 photographs of monuments being taken, with Spain occupying the third place in terms of number of photographs. In this paper we explore the origins, implementation, development and results of Wiki Loves Monuments. The success of the 2011 edition and requests from other countries has led to organization of Wiki Loves Monuments 2012, which will be held at the global level. 3 0
Tecnologías wiki en la docencia de Ingeniería Informática (ReVisión) Manuel Palomo-Duarte
Emilio J. Rodríguez-Posada
Inmaculada Medina-Bulo
Noelia Sales-Montes
ReVisión 2012 0 0
Wikis en docencia: una experiencia con WikiHaskell y StatMediaWiki (RUSC) Manuel Palomo-Duarte
Inmaculada Medina-Bulo
Emilio J. Rodríguez-Posada
Francisco Palomo-Lozano
Computer-supported collaborative learning
Wiki
Medición en aprendizaje electrónico
Libre software
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento 2012 En este artículo se presenta WikiHaskell, un proyecto basado en tecnologías wiki que se ha desarrollado en la titulación de Ingeniero en Informática de la Universidad de Cádiz. WikiHaskell es un wiki en el que los alumnos, organizados en grupos de tres, crean material complementario sobre bibliotecas del lenguaje de programación Haskell. El principal objetivo de este proyecto es incorporar al aula la creación de conocimiento libre, de manera que se consiga que los alumnos se conviertan en los verdaderos protagonistas de la asignatura. Para evaluar el wiki y, por tanto, el trabajo realizado por el alumnado se ha desarrollado StatMediaWiki, un sistema de análisis estadístico para wikis MediaWiki que permite hacerlo de manera sencilla y transparente. StatMediaWiki genera un informe general del wiki y análisis individuales del trabajo desarrollado por cada usuario, por cada página y por cada categoría. Gracias al análisis de contribuciones de esta herramienta se han podido identificar varios perfiles de usuario según su distribución temporal en el curso. Del mismo modo, el análisis por categorías facilita la detección de determinadas situaciones dentro de un grupo, como por ejemplo, la ubicación de los alumnos líderes o la de los menos activos. Tanto el contenido del wiki como el código de StatMediaWiki son libres y accesibles públicamente. 16 0
Bancos de imágenes para proyectos enciclopédicos: el caso de Wikimedia Commons Tomás Saorín-Pérez
Juan-Antonio Pastor-Sánchez
Wikipedia
Wikimedia Commons
Public domain
Encyclopedia
Image bank
El profesional de la información 2011 This paper presents the characteristics and functionalities of the Wikimedia Commons image databank shared by all Wikipedia projects. The process of finding images and ilustrating Wikipedia articles is also explained, along with how to add images to the bank. The role of cultural institutions in promoting free and open cultural heritage content is highlighted. Se presenta la naturaleza y función del banco de imágenes Wikimedia Commons para los proyectos de enciclopedias colaborativas. Se analiza el proceso de localización de imágenes y su uso para ilustrar un artículo en Wikipedia, así como la colaboración incorporando imágenes al banco. Se hace especial referencia a las políticas de liberación de patrimonio cultural desde las instituciones culturales. 5 1
Bancos de imágenes para proyectos enciclopédicos: el caso de Wikimedia Commons = Image databanks in encyclopedia context: the case of Wikimedia Commons Saorín
T. and Pastor Sánchez
J.A.
Wikipedia; Wikimedia Commons; Public domain; Encyclopedias; Image banks Http://www.elprofesionaldelainformacion.com/ El profesional de la información, , julio-agosto, n.4, 2011 This paper presents the characteristics and functionalities of the Wikimedia Commons image databank shared by all Wikipedia projects. The process of finding images and ilustrating wikipedia articles is also explained, along with how to add images to the bank. The role of cultural institutions in promoting free and open cultural heritage content is highlighted. 0 0
Clasificación de textos en lenguaje natural usando la wikipedia Quinteiro-Gonzalez J.M.
Martel-Jordan E.
Hernandez-Morera P.
Ligero-Fleitas J.A.
Lopez-Rodriguez A.
Machine learning
Natural Language Processing
Text categorization
Tf-idf
Wikipedia
RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao 2011 Automatic Text Classifiers are needed in environments where the amount of data to handle is so high that human classification would be ineffective. In our study, the proposed classifier takes advantage of the Wikipedia to generate the corpus defining each category. The text is then analyzed syntactically using Natural Language Processing software. The proposed classifier is highly accurate and outperforms Machine Learning trained classifiers. 0 0
Editing the Wikipedia: Its role in science education Mareca P.
Bosch V.A.
Editing Wikipedia to improve learning in Science Education
Educational innovation
Web resources in Higher Education
Proceedings of the 6th Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI 2011 2011 This paper describes and analyzes how the cooperation of Engineering students in a Wikipedia editing project helped to improve their learning and understanding of Physics. This project aims to incorporate to the first University Courses other forms of learning, including specifically the communication of scientific concepts to other students and general audiences. Students have been in accordance to say that with the Wikipedia project have learned to work better together and helped them gain insight into the concepts of Physics. 0 0
El potlatch digital. Wikipedia y el triunfo del procomún y el conocimiento compartido Felipe Ortega
Joaquín Rodríguez López
2011 En el año 1968, Garret Hardin publicó en la revis­ta «Science» un artículo determinante, «The Trage­dy of the Commons», en el que reflexionaba sobre la dificultad de la gestión de los bienes y los recursos comunes y sobre el peligro al que estaba expuesta su subsistencia. La Premio Nobel de Economía Elinor Ostrom pasaría la mayor parte de su vida profesional investigando, precisamente, sobre los mecanismos de la acción colectiva y la gestión solidaria del proco­mún, intentando inferir de las buenas prácticas al­gunas características estructurales comunes. Con la in­vención de Internet y la digitalización del conoci­miento, resurge con vigor en versión digital el pro­blema analógico precedente: ¿cómo pueden surgir y autogestionarse comunidades online cuyo propósito es la generación de conocimiento compartido? Es decir, ¿cómo puede y debe gestionarse el procomún digital, el «digital commons»? Wikipedia ofrece un ejem­plo prototípico y floreciente de la construcción de una comunidad que consensúa sus políticas, esta­blece sus mecanismos internos de reconocimiento y orga­niza sus dispositivos de control y vigilancia, todo sin que circule efectivo de ninguna clase. El caso del «potlatch» canadiense nos sirve para comprender cómo en determinados contextos y circunstancias es nece­sario desprenderse del capital que se posee para que la comunidad lo devuelva y lo reintegre en forma de reconocimiento y renombre; cómo en determinados contextos culturales, la especie de capital que circula no es monetaria, sino simbólica, en forma de repu­tación y popularidad, y la lógica de su acumulación exige ser desinteresado para generar otra forma de interés. Así funcionan algunos de los casos más co­nocidos de Internet y así se ha convertido la Wikipe­dia en un caso del triunfo de la gestión del procomún y el conocimiento compartido. 0 0
Extracción de Corpus Paralelos de la Wikipedia basada en la Obtención de Alineamientos Bilingües a Nivel de Frase Joan Albert Silvestre-Cerdà
Mercedes García-Martínez
Alberto Barrón-Cedeño
Jorge Civera
Paolo Rosso
Comparable corpora
Parallel sentences extraction
Machine translation
Proceedings of the Workshop on Iberian Cross-Language Natural Language Processing Tasks (ICL 2011) 2011 This paper presents a proposal for extracting parallel corpora from Wikipedia on the basis of statistical machine translation techniques. We have used word-level alignment models from IBM in order to obtain phrase-level bilingual alignments between documents pairs. We have manually annotated a set of test English-Spanish comparable documents in order to evaluate the model. The obtained results are encouraging. 4 0
Posibilidades de Wikipedia en la docencia universitaria: elaboración colaborativa de conocimiento Tomás Saorín-Pérez
María Verónica de Haro de San Mateo
Juan-Antonio Pastor-Sánchez
Information literacy
Wikipedia
Active learning strategies
Research methods
Production of scientific works
IBERSID 2011 A guide for Wikipedia student edition as a collaborative active learning activity is presented. Whereas the use of wikis in the classroom is widely documented, the educational possibilities of Wikipedia itself are not so much. We offer a classification of participatory activities suitable for being carried out by the students in the development of the curricular contents. One of the most relevant aspects is the transformation of the critical and distrustful speech towards the Wikipedia in a direct knowledge of its scope, process of production and systems of quality control. In addition, it is a good opportunity to improve a widespread source of information among university undergraduates that has a real impact and for the students to develop a more critical and active use of information sources. 0 2
Posibilidades de Wikipedia en la docencia universitaria: elaboración colaborativa de conocimiento = Possibilities of Wikipedia in higher education: collaborative knowledge construction Http://www.um.es/gtiweb/wikipedialab/?p=2171 SaoríT. n
Pastor Sánchez
J.A. and De Haro de San Mateo
M.V.
Informational literacy; Wikipedia; Didactic participatory strategies; Research methods; Production of scientific works Http://puz.unizar.es/detalle/1302/Ibersid+2011-0.html Revista Ibersid , 2011 This work presents a guide for the incorporation of the direct work in the collaborative encyclopedia Wikipedia as a didactic resource in the university teaching. Whereas the use of wikis in the classroom is widely documented, the educational possibilities of Wikipedia itself is not so much. We offer a classification of participatory activities suitable for being carried out by the students in the development of the curricular contents. One of the most relevant aspects is the transformation of the critical and distrustful speech towards the Wikipedia in a direct knowledge of its scope, process of production and systems of quality control. In addition it is a good opportunity to improve a widespread source of information among university undergraduates that affects in a real impact on critical and active use of information sources.. 0 0
Servicio web para la visualización gráfica de las contribuciones en webs colaborativas Francisco-José Benítez-Pérez 2011 0 0
"Wikipedias" y biblioteca pública. Participar en la información local digital a través de "localpedias" José-Antonio Gómez-Hernández Wikipedia
Public libraries
Local digital content
Anuario ThinkEPI December 2010 This paper justifies participation by public libraries in designing and publishing in “localpedias” as a way to promote collaboration in the creation of local content. For this purpose, the “localpedia” concept is explained and some of the main Spanish localpedia experiences described. Finally, some difficulties in consolidating this way of creating and sharing local knowledge are discussed. 3 0
Enriching Wikimedia Commons: A Virtuous Circle Erik Möller Wikimedia blog 27 January 2010 0 0
Análisis de la incorporación de una plataforma wiki a la docencia de la asignatura "nuevas tecnologías de la información" Antonio José Reinoso Peinado Wiki
Wiki engine
MediaWiki
Wiki platforms
E-learning
Information Technologies
IT
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 This paper describes the study carried out in order to analyze and evaluate the use of a wiki-based platform as a supporting element in the student learning process. The Wiki platform is also analyzed as a tool providing services in teaching of subjects related to New Information and Communication Technologies (ICT). Moreover, this work focuses on the necessary metrics to be obtained in order to establish use and behavioural patterns which allow to characterize the user-platform relationships and may lead to describe possible students’ attitudes when facing tasks demanding cooperative and collaborative efforts. Este documento describe el estudio realizado con el fin de analizar y evaluar el uso de una plataforma basada en el paradigma “Wiki” como elemento de apoyo en el proceso de aprendizaje de los alumnos y como herramienta de utilidad en la docencia de una materia relacionada con las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC). Además, este trabajo trata de obtener las métricas necesarias para establecer patrones de uso y comportamiento que permitan caracterizar la interacción con la plataforma y puedan ayudar a describir la actitud de los alumnos a la hora de enfrentarse a la realización de tareas cooperativas que exijan coordinación y organización de esfuerzos. 6 0
Arquitectura en territorios informados y transparentes. Una wiki en la escuela de arquitectura Javier Fernández García Architecture
Territory
Immersion
Wiki
Teaching
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 The framework of our research is based on the spaces information, formation and cohabitation configured by the citizens of the online territory. Web 2.0 has granted us new tools to build spaces with. Since the establishment in August 2006 of the platform CityWiki, we conduct an investigation on the architectures of these places that shape a common space without hierarchy or police. Action, thus, occurs strictly from the freedom of responsible inhabitants. [As defined by M.Castells (2004)] this cohabitation may only exist in a multiple place, where the unlikeness of dwellers gets "unified by the common believe of the value of the fact of sharing". Moreover, in this laboratory, we encourage a new research and teaching activity with an attitude 2.0 inspired in these basic principles of World Wide Web.

In the first part of this article, the empirically evolving theoretical background which focuses the today of our research is exposed. The main objective of this part is to prove wiki territories to be informed and transparent, able to augment and never substitute our reality with new layers of information. In the second part, our innovative teaching experience during 2007/08 is described and scrutinized in the terms described.

El marco general de nuestra investigación en la universidad son los espacios de convivencia, información y formación que configuran los habitantes en un territorio online. La Web 2.0 nos ha dotado de nuevas herramientas con la que construir espacios. Desde la fundación en agosto de 2006 de CityWiki, indagamos en la arquitectura de estos lugares que se articulan en un espacio común en el que, a falta de jerarquía y policía, la acción en él la define el empoderamiento y la libertad del ciudadano responsable. A modo de laboratorio, desde entonces, embarcamos la actividad investigadora y docente en la actitud 2.0 incluida en la WWW.

En la primera parte de este artículo se expone el pensamiento actualizado que empíricamente evoluciona emparejado a la actualidad de nuestras investigaciones. El objetivo es hacer entender el territorio wiki como informado y transparente llamado a añadir capas de información a la realidad para de esta forma no sustituirla sino ampliarla. Seguidamente, en la segunda parte, se describe y analiza la experiencia de innovación llevada a cabo durante el curso 2007/2008 en la que se ensayó un modelo docente instrumentados en los modos y paisajes previamente descritos.
2 0
El diseño de una Wiki sobre ecoturismo como herramienta para el aprendizaje universitario de turismo en entorno virtual Francesc González Reverté
Oriol Miralbell Izard
Wiki
Ecotourism
E-learning
Collaborative working
Web 2.0
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 Our case is about the development and implementation of a wiki on Ecotourism for didactical purposes in e-learning, based on a collaborative learning methodology. The goal of the project is twofold: 1) to develop teaching methodologies useful for collaborative working and 2) an efficient use of both students and teachers of the web 2.0 tools. The main contributions are the definition of a new methodology for University team working in e-learning and the integration of the wiki articles as a didactic resource in the virtual classroom. The level of satisfaction among the students who did participate in the experience has been very high. Two problems were detected. First, the technical complexity during the implementation and design of the wiki and, second, the amount of time dedicated to the project by students an the project team. La experiencia consiste en la creación de una wiki sobre Ecoturismo organizada en torno al trabajo colectivo como objeto de aprendizaje de la evaluación continua para la asignatura de (Ecoturismo). Tiene dos objetivos de innovación: 1) el desarrollo de metodologías docentes aptas para el trabajo colaborativo, y 2) habituar al uso de las herramientas del web 2.0 a estudiantes y a docentes. Las principales aportaciones del proyecto han sido el diseño de una metodología novedosa de trabajo en equipo en entorno de aprendizaje virtual; y la integración de las entradas de la wiki como recurso docente. Las encuestas de satisfacción realizadas entre los estudiantes muestran la excelente acogida del proyecto. Los principales problemas detectados tienen que ver con las dificultades técnicas en la implementación de la wiki así como el exceso de carga docente que ha supuesto. 5 0
La Wiki-Webquest: Una Actividad Colaborativa En La Asignatura De "Nuevas Tecnologías Aplicadas A La Educación" Roberto Santos Fernández
Beatriz Carramolino Arranz
Henar Rodríguez Navarro
Bartolomé Rubia Avi
Wiki
Wiki-WebQuest
Inquiry based learning
Collaborative work
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 European Higher Education Institutions are involved in a deep reform in order to adapt themselves to the far reaching set of reforms posed by European Higher Education Area. One of the main changes their teachers have to face up consists on the methodological restructuring of their classes. Thus, it is necessary to reflect on new teacher education methods. This is what we have been proposing within a mandatory undergraduate course on ICT (Information and Communication Technologies applied to Education) to preservice teachers at the College of Education in the University of Valladolid (Spain). The course relies on an Inquiry Based Learning (IBL) approach supported by a Wiki-based environment adapted to the needs of the course. A set of collaborative activities is presented to our students by using this technology.

In this article we introduce one of those activities, the elaboration of a Wiki-WebQuest. From this activity, we pretend to show some lights and shadows emerged during the process of knowledge building (the versatility and flexibility of the tool, the possibility given by it to promote collaboration among different Institutions and their students, unsuitability of some content to the specific course, lack of advisory from teachers to primary students about how to use these new tools, etc.)

The experience was developed in collaboration with two real primary schools, serving as case studies to design a Wiki-WebQuest for. It was also implemented in collaboration with two other undergraduate courses (Didactic and Foreign Language Methodology), with the aim of enriching the learning process.

Las instituciones de educación superior están sufriendo un proceso de reconversión buscando su adaptación a las características del Espacio Europeo de Educación Superior. Uno de los cambios más importantes, a los que debe hacer frente su profesorado, consiste en una reorganización metodológica diferente de sus clases. Por ello, es necesario pensar en nuevas fórmulas en la formación del profesorado.

Como resultado de esta necesidad, decidimos organizar la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, de la Facultad de Educación de Valladolid, empleando una metodología activa, el IBL, apoyada en una plataforma Wiki, proponiendo a nuestro alumnado una serie de actividades que debían realizar colaborativamente.

En este trabajo, presentamos una de esas actividades, la elaboración de una Wiki-WebQuest. A partir de la descripción de esta actividad, pretendemos mostrar algunas luces y sombras sobre su puesta en práctica (la versatilidad y flexibilidad de la plataforma, la posibilidad de colaboración entre la universidad y la escuela, la falta de adaptación de algunos contenidos al nivel curricular del curso concreto, la falta de asesoramiento del profesorado al alumnado de primaria sobre el uso de estas nuevas herramientas, etc.)

Esta actividad fue desarrollada a partir de la colaboración con contextos educativos reales (dos centros de primaria), sirviendo de caso de estudio para diseñar una Wiki-WebQuest. Asimismo, también colaboraron dos asignaturas de la titulación de Magisterio (Didáctica General y Metodología del Idioma Extranjero), con el objetivo de enriquecer el proceso de aprendizaje.
1 0
La investigación del discurso escrito en el aprendizaje de idiomas en entornos colaborativos y wiki María Belén Díez-Bedmar
Pascual Pérez-Paredes
Virtual platform
Wiki
Language learning
E-discourse
Writing skills
Collaborative process
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 It is a well-known fact that the use of new technologies has been instrumental in the promotion of digital literacy and collaborative language learning. Notwithstanding, Bax (2003) has seen in CMC an enormous potential in both the open and the normalization stages. Although much of the research in the past years has been geared towards web 1.0 asynchronous communication, more recent efforts have started to analyze the use on synchronous video tools (Jauregui and Bañados, 2008), blogs (Murray and Hourigan, 2008), and wikis (Lund, 2008).

This paper examines a collaborative learning experience between higher institutions in the UK and Spain (academic year 2008/2009). This experience offered students the opportunity to develop their writing skill by means of a series of digital activities within which a wiki was integrated. Thus, Spanish and English students were encouraged to write a tourist brochure on a building of historic or/and artistic relevance from the other country in a collaborative way, helping the peer in the writing of the brochure and being helped in a similar way.

Es bien sabido que el uso de las nuevas tecnologías ha sido instrumental en la promoción del conocimiento digital y del aprendizaje colaborativo del lenguaje. Sin embargo, Bax (2003) ha visto en la comunicación asistida por ordenador un gran potencial en las etapas abierta y de normalización. Aunque un número importante de investigaciones en los últimos años se han dedicado a la comunicación asíncrona por medio de web 1.0, los esfuerzos realizados en la actualidad han comenzado a analizar el uso de herramientas de video síncronas (Jáuregui y Bañados, 2008), blogs (Murray y Hourigan, 2008) y wikis (Lund, 2008).

En este artículo presentamos una experiencia colaborativa en línea entre dos Instituciones de Educación Superior en Inglaterra y España (curso académico 2008/2009). Dicha experiencia ofreció a los alumnos la oportunidad de desarrollar su destreza escritora por medio de una serie de actividades de naturaleza digital en las que el wiki estaba integrado de forma natural. Los alumnos ingleses y españoles se embarcaron en la redacción de un folleto turístico de un monumento relevante desde el punto de vista histórico/artístico del otro país de forma colaborativa, ayudando al compañero en la redacción de su folleto y siendo ayudado de la misma manera.
1 0
Las wikis en mi experiencia docente. Del diccionario de la asignatura al diario de clase Manuel Area Moreira Wiki
E-learning
Virtual teaching
Collaborative learning
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 This article provides an overview of the educational possibilities of wikis pointing out the fact that they allow the development of group research projects in a socio-constructivist perspective of knowledge. Then, there are two instantiations of its use in university teaching. In one case, the wiki serves the teamwork of students for them to develop a dictionary with the most relevant concepts of the subject. In another example, the wiki is used to develop a personal diary of each student in each of the sessions. It is concluded that the wikis are highly versatile tools and have a high potential for job evaluations in that they provide teachers information about the development process of the tasks performed by the students. Se ofrece una visión general de las posibilidades educativas de las wikis destacando de las mismas que permite el desarrollo de proyectos de investigación grupales en una perspectiva socioconstructivista del conocimiento. Luego se ofrecen dos ejemplificaciones de su uso en la docencia universitaria. En un caso, la wiki está al servicio del trabajo en equipo de los estudiantes con el objetivo de que éstos elaboren un diccionario con los conceptos más relevantes de la asignatura. En el otro ejemplo, la wiki es empleada para desarrollar un diario personal por parte de cada estudiante de cada una de las sesiones presenciales. Se concluye indicando que las wikis son altamente versátiles y que tienen un alto potencial evaluativo del trabajo de los estudiantes ya que proporcionan al docente información sobre el proceso de desarrollo de las tareas realizadas por los alumnos. 4 0
Media Art Wiki. Uso de Wikis para la enseñanza interdisciplinar y multimedia del arte de los nuevos medios de comunicación en entornos virtuales de aprendizaje Pau Alsina Art
Aesthetics
New Media
Multimedia
Wiki
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 This chapter undertakes the analysis of a pilot project based on the use of a Wiki to teach new media art practices. The project titled Media Art Wiki constitutes then a resource for teaching New Media Art and Aesthetics in the context of virtual teaching-learning at the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). The initial objectives of the project were on the one hand, the creation of a dynamic and multimedia environment of new media art practices, and on the other, the design of an open and collaborative space that could be nurtured through participative action by the students from the different courses involved, contributing in this way to an interdisciplinary focus of a common subject of study.

The aims of Media Art Wiki are to innovate within the virtual classroom in four different aspects: in the process, the format, the structure and the contents, in order to respond in this way to a pedagogical approach that would link each of the activities involved in the Wiki with several programs and courses. This current chapter will take into account the previous implications, which are derived from the use of this type of tool in the academic context. Thus, the chapter is structured in different sections: firstly, we trace the context where the project has been developed; its needs and objectives, considering the theories of significative learning, and its application to the teaching-learning model at the UOC. Secondly, we proceed to describe the design process of the Wiki, defining both its contents and techniques, and the didactic strategy –activities to be fulfilled by students- in the short and long term. Finally, we present the evaluation of this experience from the perspective of the scholars and students in order to conclude with some remarks and possibilities for future development.


Este capítulo expone y analiza una experiencia piloto de uso de Wikis para la enseñanza de las prácticas artísticas vinculadas a los nuevos medios de comunicación digital. El denominado “Media Art Wiki” constituye un recurso para la enseñanza del Arte y la Estética de los nuevos medios en un contexto de enseñanza-aprendizaje virtual como es la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Los objetivos iniciales del proyecto consistieron en generar un entorno dinámico de documentación multimedia de las prácticas de Arte de los nuevos medios, y a su vez, que ese espacio de contenidos abiertos pudiera alimentarse de la acción participativa y colaborativa de los estudiantes de las diferentes asignaturas implicadas, contribuyendo de este modo a un enfoque interdisciplinar de la materia común. El Media Art Wiki pretende innovar dentro del aula virtual en cuatro aspectos diferentes: proceso, formato, estructura y contenidos tratando de responder asimismo a un planteamiento pedagógico, que vincule cada una de las actividades implicadas en el Wiki con varios programas y asignaturas. En este capítulo intentaremos dar cuenta de las implicaciones del uso de este tipo de herramientas en la enseñanza universitaria, estructurando el texto en diferentes apartados que, por un lado, trazan el contexto a partir del cual surgió el proyecto, sus necesidades, objetivos y motivaciones dentro del marco teórico del aprendizaje significativo- y el contexto -modelo de enseñanza-aprendizaje- de la UOC. Por otro lado procedemos a la descripción técnica y de contenido del proyecto, así como el diseño de la estrategia didáctica y de las actividades a desarrollar por los estudiantes a corto y medio plazo. Finalmente exponemos la evaluación de dicha experiencia desde la perspectiva de los docentes y los estudiantes para llegar a plantear nuestras conclusiones y posibilidades de desarrollos de futuro.
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Uso de wikis en ingeniería informática Alicia Villanueva García Collaborative activity
Computer Science Engineering
Wiki
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 This work describes how to implement a collaborative activity in a last year course in Computer Science Engineering. A wiki engine is used both by the students to carry out the work, and by the lecturer to evaluate the students’ work. First of all, we present the context in which the activity is implemented: the class, students’ profile, available means and time, etc. Related to this context, we briefly describe some complementary activities that are run during the course, helping to reach the adequate atmosphere for the wiki-based collaborative activity. We have identified some aspects of the organization of the activity that heavily influence the appropriate development of the activity. We present our conclusions after analyzing the problems found during the last years, the solutions we adopted and the final results. It is important to remark the importance of the interaction of the lecturer with his students during the whole development process of the activity. Such interaction is crucial for getting a high quality work. Este texto describe la experiencia del desarrollo de una actividad de trabajo colaborativo en una asignatura del último curso de Ingeniería Informática. Los alumnos usan el wiki como un instrumento para el desarrollo de la actividad, mientras que el profesor aprovecha la tecnología wiki para hacer el seguimiento del trabajo realizado por los alumnos, proporcionando feedback a los alumnos en base a dicho seguimiento y evaluando tanto el trabajo de los estudiantes como el modo de trabajo en grupo. En primer lugar se presenta el contexto en el que se lleva a cabo la actividad. Relacionado con el contexto, describiremos cómo intentamos conseguir el clima adecuado para llevar a cabo la actividad mediante la realización de alguna actividad más breve complementaria. Describimos en detalle tanto el diseño como algunos aspectos de ejecución de la actividad que hace uso del wiki. También hablaremos de los problemas que se han presentado durante su desarrollo, de las soluciones que se han adoptado y nuestras reflexiones finales. 6 0
Wikis en lenguas para fines específicos y su traducción Bianca Vitalaru
Carmen Pena Díaz
Raquel Lázaro Gutiérrez
English for specific purposes
Specialized translation
Specialized glossaries
Collaborative authoring
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 Wiki Tools can become very useful for both second language teaching and learning in general, and translation, especially if we take into account the new challenges teachers have to face within the new European Space for Higher Education, in which they deal with a high number of students in class, with fewer onsite hours and with transversal competences added to an extensive programme. This is the reason why, on wiki tools, which allow work outside the classroom and through which students can carry out both individual and group projects while keeping virtual touch with their classmates and teachers are especially useful. Whereas these simple tools allow teachers to design attractive and useful activities with relatively little effort or basic IT knowledge, for the students they are a great opportunity to learn to work with IT both individually and in groups.

Along this chapter we will describe the tasks and activities which were designed and put into practice for various subjects within the Master’s Degree in Intercultural Communication and Public Service Interpreting and Translation, and the English for specific purposes subjects within the undergraduate and graduate Degrees in Law at the University of Alcalá, with a special emphasis on their design process and the advantages and difficulties found, as well as the students’ response to them.

Las herramientas Wiki pueden llegar a ser muy útiles tanto en la enseñanza de lenguas en general como en la traducción, sobre todo si se tiene en cuenta que, hoy en día, dentro del nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior, los docentes tienen que enfrentarse a dificultades como grupos numerosos de alumnos, pocas clases presenciales y competencias transversales añadidas al contenido de las materias. Por este motivo, que una herramienta como las wikis, que permita trabajar fuera del aula y con la cual el estudiante puede realizar trabajos individuales y en grupo, conectado y en contacto con el resto de sus compañeros y profesores, resulta especialmente útil. Mientras que la sencillez de estas herramientas permite al docente diseñar actividades atractivas y útiles con un esfuerzo y conocimientos tecnológicos relativamente mínimos, para los estudiantes supone una gran oportunidad para aprender a trabajar con las TIC y de manera grupal y colaborativa.

En este capítulo se describen las tareas y actividades que se diseñaron y pusieron en práctica para las asignaturas del Máster Oficial en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos y para las asignaturas de inglés para fines específicos del postgrado y grado de la Facultad de Derecho de la Universidad de Alcalá, centrándonos de manera especial en su diseño, las dificultades y ventajas que plantearon y la respuesta que se obtuvo por parte del alumnado.
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Wikis y Aprendizaje Colaborativo: Lecciones Aprendidas (y por Aprender) en la Facultad de Educación Rocío Anguita Martínez
Sara García Sastre
Sara Villagrá Sobrino
Iván M. Jorrín Abellán
Wiki
Preservice teacher training
Inquiry based learning
Collaborative work
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 The European Space of Higher Education (ESHE) has lead European Universities – Spanish Universities among them – to methodological changes in its conformation to the Bologna Process. These educational environments imply a new conceptualization of teaching where the New Technologies that support the teaching-learning processes play a leading role.

In this current scenario, a community of faculty members at the College of Education and Social Work at the University of Valladolid (Spain) have developed a wiki-based innovation in an undergraduate course on ICT to preservice teachers. The roots of this innovation can be found in previous Computer Supported Collaborative Learning experiences carried out by the same group of teachers.

This paper analyzes how a course following an Inquiry Based Learning (IBL) approach supported by an ad hoc wiki learning platform contributes to promote collaboration and critical thinking among students.

El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a las Universidades de toda Europa, entre ellas las españolas, a cambios metodológicos para su adaptación al Proceso de Bolonia. Estos entornos educativos suponen una nueva conceptualización de la docencia, en la que las Nuevas Tecnologías de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje adquieren un papel fundamental. En este escenario, una comunidad de profesores procedentes de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid (UVa), vienen desarrollando desde hace años diversas innovaciones educativas en la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NNTT). Innovaciones que han desencadenado en la puesta en práctica durante el curso académico 2007-2008 de una plataforma Wiki como eje transversal para el desarrollo de aprendizaje colaborativo.

Este artículo analiza cómo desde una asignatura soportada por tecnología Wiki y orientada sobre los principios del aprendizaje por indagación (IBL) se puede ayudar a promover el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico entre los estudiantes desde la apertura de posibilidades didácticas y docentes.
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Wikis y el Nuevo estudiante de lenguas extranjeras Ana Gimeno Sanz
Jesús García Laborda
Wiki
Language learning
Teaching methods
Cooperative learning
Revista de Docencia Universitaria 16 January 2010 Digital environments are becoming increasingly used in foreign language teaching and no doubt they play a very important role as task organisers, input providers and language teaching management resources. They also enable teachers to organise the learners’ interaction and provide a remarkable framework for presenting different modes of information. Wikis are one of the increasingly used social network devices to support cooperative learning tasks in the language curriculum. They are closely associated to project-based and problem-based language learning practices where students and tutors alike contribute to the construction of knowledge and share findings. Wikis have also recently played a major role in creating communities of practice where learners can turn to for support and, in the event of self-access learning, can make up for a lack of guidance and tutor-support. In addition, the proliferation of such computer mediated communication devices have multiplied the pedagogic approaches to language learning and teaching, and have had a major influence on the emergence of a new student profile; i.e. that of the digital native who is accustomed to using such tools for social yet non-educational purposes. Lastly, through the use of wikis, the concept of “peer-to-peer” learning and “peer-tutoring” in collaborative writing environments have also largely evolved by fostering processes that support reflexive thinking and an increasing awareness of the production processes involved in writing and text editing. This article will therefore focus on 2 main aspects: a) A brief description of the main features that characterise wikis; and b) A tentative analysis of their effects on foreign and second language learning practices. Los entornos digitales cada vez son más comunes en la enseñanza de lenguas extranjeras, además de jugar un papel muy importante como organizadores de tareas, proveedores de input y como gestores de recursos para la enseñanza de idiomas. Permiten, asimismo, a los profesores organizar la interacción de los estudiantes y, al mismo tiempo, proporcionar un magnífico entorno para presentar distintos géneros informativos. Las wikis son hoy en día una de las redes sociales que cada vez se utilizan más para dar apoyo al aprendizaje cooperativo y para fomentar el aprendizaje autónomo. Están estrechamente relacionadas con las metodologías docentes que se basan en el desarrollo de un proyecto o en la resolución de problemas, prácticas docentes éstas en las que tanto alumnos como profesores contribuyen a la construcción del conocimiento y comparten experiencias. Las wikis también han contribuido a crear las llamadas “comunidades de práctica”, a las que pueden acudir los estudiantes en contextos de autoaprendizaje o en aquellas situaciones donde se carece del apoyo de un tutor o profesor para encontrar apoyo y consejo. Añadido a esto, la proliferación de herramientas que fomentan la comunicación mediatizada por ordenador han multiplicado los métodos docentes que se aplican en el aula y fuera de ella y han tenido una influencia muy significativa en el surgimiento de un nuevo perfil de estudiante; es decir, aquél que está plenamente acostumbrado a utilizar estas herramientas para relacionarse socialmente con otras personas aunque no sea con fines educativos. Por último, mediante el uso de las wikis se ha desarrollado el concepto de “enseñanza entre pares” y “tutorización entre pares”, especialmente en contextos de creación de textos escritos mediante la cooperación colectiva. Este hecho ha contribuido, asimismo, a que el estudiante tenga mayor conciencia de los procesos implícitos en la construcción y edición textual. Este capítulo abarcará las wikis en términos generales y las enmarcará con respecto a las teorías sobre el aprendizaje y a las prácticas docentes. 19 0
AVBOT: detección y corrección de vandalismos en Wikipedia Emilio J. Rodríguez-Posada NovATIca 2010 0 2
Tecnologías wiki en la docencia de Ingeniería Informática (JENUI) Manuel Palomo-Duarte
Emilio J. Rodríguez-Posada
Inmaculada Medina-Bulo
Noelia Sales-Montes
JENUI 2010 0 0
Wikipedia: un estudio comparado Manuel Arias-Maldonado 2010 Wikipedia se encuentra entre los sitios más visitados de la web, sólo por detrás de gigantes como Google, Facebook o YouTube . A esa popularidad contribuye no poco su sospechosa googleabilidad: cuando se emprende una búsqueda en Google, la correspondiente voz de Wikipedia suele encabezar el listado resultante y no lo contrario. Se ha convertido en algo más que una enciclopedia, para acceder a la categoría de síntoma -o presagio- cultural. Lo que aquí nos importa es que sea efectivamente una enciclopedia, para pasar a preguntarnos qué tipo de enciclopedia es. Interrogante al que trataremos de responder mediante un estudio comparado de tres de sus versiones: la anglosajona, la alemana y la española. Se trata de elucidar, en la medida de lo posible, sus virtudes y defectos. 0 0
Wikis en docencia: una experiencia con WikiHaskell y StatMediaWiki (SPDECE) Manuel Palomo-Duarte
Inmaculada Medina-Bulo
Emilio J. Rodríguez-Posada
Francisco Palomo-Lozano
SPDECE 2010 0 1
Análisis de las contribuciones a un wiki para la evaluación web de competencias Juan Manuel Dodero-Beardo
Gregorio Rodríguez-Gómez
María S. Ibarra-Sáiz
Wiki
Evaluación de competencias
Evaluación electrónica
2009 El uso de wikis y aplicaciones web de autoría compartida es la expresión más actual de una forma de aprendizaje colaborativo donde se asigna a un grupo de estudiantes la elaboración de un documento donde aprendan a realizar análisis de un problema y compartirlos con los compañeros. Este trabajo parte de la hipótesis de que en el proceso de realización de dicho trabajo se ponen de manifiesto una serie de competencias entre los participantes. Para evaluar dichas competencias se describe un método de análisis gráfico que, analizando una serie de patrones propuestos sobre la contribución individual y grupal al wiki, pretende facilitar la detección de ciertas competencias genéricas. 4 2
Detector y corrector automático de ediciones maliciosas en Wikipedia Emilio J. Rodríguez-Posada Wikipedia
Vandalism
Pattern
2009 El proyecto desarrolla AVBOT (acrónimo de Anti-Vandalism BOT), un programa que detecta y corrige automáticamente ediciones maliciosas en Wikipedia en español. Está programado en Python y utiliza las librerías pywikipediabot y python-irclib. 0 0
GRF wiki UOC. Trabajo colectivo, colaboración y evaluación David Gómez-Fontanills Congreso de la Cibersociedad 2009 GRF wiki is a wiki with forms and semantic extensions used in the area of design in Multimedia online

studies at UOC as a complement of the Virtual Campus. Here we explain how an activity of analysis related with brands visual identity was developed as a collective task by the whole of the classroom with a self-directed distribution of tasks depending on the process of work and how this work was evaluated.

(Spanish) GRF wiki es un wiki con formularios y extensiones semánticas usado en el área de diseño del Graduado Multimedia a distancia de la UOC como complemento del Campus Virtual. Aquí se explica como se desarrolló una actividad de análisis relacionada con la identidad gráfica de las marcas como tarea colectiva del conjunto del aula, con un reparto de tareas autodirigido en función del proceso de trabajo y de qué forma este trabajo fue evaluado.

(Catalan) El GRF wiki és un wiki amb formularis I extensions semàntiques utilitzat a l'àrea de disseny del Graduat Multimèdia a distància de la UOC com a complement del Campus Virtual. Aquí s'explica com es va portar a terme una activitat d'anàlisi relacionada amb la identitat gràfica de les marques com a tasca col·lectiva del conjunt de l'aula, amb una distribució de tasques autodirigida en funció del procés de treball i de quina

manera va ser avaluada aquesta feina.
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Organización de información en herramientas wiki: aplicación de ontologías en wikis semánticos Jesús Tramullas
Piedad Garrido-Picazo
Semantic wiki
Ontology
IX Congreso ISKO España, Nuevas perspectivas para la difusión y organización del conocimiento, Univ. Politécnica de Valencia 2009 This work checks the methods and techniques applied to software tools and platforms known as semantic wikis. It is carried out a revision of the available bibliography on the subject and the main features provided for the several tools have been pointed out. The analysis let us to confirm the variety of the semantic methods and techniques put into practice, and that the available products, in present-day status, they are not ready to be used by management information systems yet. 0 0
Tecnologías wiki y conocimiento abierto en la Universidad Manuel Palomo-Duarte
Inmaculada Medina-Bulo
Emilio J. Rodríguez-Posada
Noelia Sales-Montes
Libre knowledge
Wiki docencia
University
Conferencia Internacional de Software Libre 2009 Las tecnologías wiki han revolucionado la forma de construir conocimiento en los últimos años: con solo pulsar un botón se puede pasar de ser un mero consumidor de información a autor de contenidos con un público potencial enorme. Basta como ejemplo el proyecto Wikipedia, que ha provocado recientemente que Microsoft abandone la comercialización de su enciclopedia de pago Encarta. El mundo académico no está al margen de estos avances, y son varias las iniciativas que se están desarrollando en la Universidad de Cádiz en este sentido por medio de su Oficina de Software Libre y Conocimiento Abierto. Wikijuegos es un tutorial sobre programación de videojuegos con la biblioteca libre libSDL. R-Wiki es un wiki creado por el proyecto R-UCA, que da apoyo a los usuarios (alumnos e investigadores) del paquete estadístico libre R. WikiHaskell es una experiencia que se está desarrollando en la que los alumnos crean material complementario sobre bibliotecas del lenguaje de programación Haskell. Por último, wikiUNIX es un wiki en fase de desarrollo aún que recopila información sobre administración de sistemas UNIX y que además ofrece ejercicios y un sistema GNU/Linux virtual para poder realizarlos. Todos estos wikis tienen su contenido bajo licencia libre y están accesibles públicamente. 0 1
Wikipedia como vocabulario controlado: ¿está superado el control de autoridades tradicional? Jimenez-Pelayo J. Authority control
Controlled vocabulary
Information normalization
Semantic web
Wikipedia
Profesional de la Informacion 2009 Wikipedia, the free encyclopaedia, is the first project to have been born specifically from and for the web and which has developed an authority control system for access to their information. Here, the different elements, procedures and principles which make up the Wikipedia authority control system is analysed, and a critical analogy is traced between them and those that meet the traditional authority control applied to bibliographical catalogues. From the critical comparison of both models, one wonders up to what point the authority control, constrained by the weight of tradition and by its hopeless adaptation to technology, has been surpassed by developments such as Wikipedia which are based on a philosophy of flexibility and common sense and where the rules are decided by and for the user. The enormous potential and reach of the Wikipedia authority model make it a true contender to become the normal system of access to the Semantic Web. 0 0
Wikis Semánticos Jesús Tramullas
Piedad Garrido-Picazo
Semantic wiki Codina, L., Marcos, M.C., Pedraza, R. (coords.) Web semántica y sistemas de información documental. Gijón: Trea 2009 0 0
Wikis e innovación docente Guzmán Mancho Barés
María Dolores Porto Requejo
Carmen Valero Garcés
Wiki
Teaching innovation
ESHE
Red U - Revista de Docencia Universitaria 2009 The European Space for Higher Education requires a change in the traditional teaching methodologies that can be helped by the new technologies. The Web 2.0 provides a great number of possibilities to make the student an active agent in the learning process, but the wiki technology seems to best adapt the most recent teaching needs, such as the generic competences for the integral formation of the students which go beyond the specific knowledge of a particular subject. University teachers are beginning to experience wikis in their subjects, but the institutional support is not enough to make the use of wikis general in all Spanish universities. 10 0
Leer y escribir en la web social: uso de blogs, wikis y multimedia compartida en educación Cristian Cabezas Mardones Social web
Social media
Education
Reading
Writing
Blogs
Wiki
Serie Bibliotecología y Gestión de Información March 2008 Brief literature review about the interconnection of social web/ web 2.0, education and library. Its focus is the development of reading, writing and multimedia creation skills. As a conclusion a set of good practices is identified to help the adoption of social software in an educational environment. 2 0
Gestión documental con plataformas wiki Jesús Tramullas Wiki sofware
Document management
Congreso Internacional de Información INFO 2008, La Habana 2008 This paper reviews the concept and definition of wiki, a type of tool for collaborative information management. Details its features and technical characteristics, and proposes an integrated planning and development method for developing wiki-based digital information services. 0 0
Un modelo de entorno de aprendizaje personal que integra la web 2.0 Areitio G.
Areitio A.
Educación universitaria
PLE
VLE
Web2.0
Wiki
Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI 2008 [No abstract available] 0 0
Locapedias: Generación de contenido local de manera colaborativa Alfredo Romeo Molina Wikipedia
Locapedia
Future
Web 2.0
The power of many
Cordobapedia
Madripedia
Encyclopedia
Locapedias
IX Jornadas de Gestión de la Información November 2007 Wikipedia has become the biggest encyclopedia ever made in the world. With more than four million articles written in hundreds of languages, Wikipedia is nowadays one of the five internet well-known branches in the world. In 2004, following the Wikipedia model, Alfredo Romeo suggests the launching of “locapedias”, based on the voluntary and collaborative model of contributors, with the aim of creating the biggest knowledge centre ever written about a local area. In 2005 the first “locapedia”, Cordobapedia, is founded. About two years later, 12 locapedias can be found in Spain, with about 20000 local articles made in a collaborative way. As time goes by, locapedias will probably represent for cities and regions the same as wikipedia has achieved: the largest reference web-site for local knowledge in any city with a locapedia. For locapedias, the fact that public institutions, as libraries or local archives, head these proyects could be the needed guaranteed mark to consolidate a movement of local-free knowleadge creation, which will be the reference for the society we are unstoppable going to: the knowledge society. 1 1
Contributions of the Web 2.0 to collaborative work around Learning Objects Del Moral M.E.
Cernea D.A.
Martinez L.V.
Collaborative work
Folksonomy
Learning Objects
Web 2.0
Wiki
CEUR Workshop Proceedings 2007 The new framework of the Web 2.0 and the concepts associated to the social software (Owen, Grant, Sayers and Facer, 2006) brought new added-values to the formative practices that could be carried out in Virtual Learning Environments, allowing users to develop a great diversity of collaborative projects, based on novel social tools like wikis (Baggetun, 2006) and folksonomies. This new scenario is based on the social constructivism postulates (Doffy and Cunningham, 1996) and promotes a qualitative change that that defines learning as a social process, migrating from e-Learning to the c-Learning paradigm, and introduces alternative working forms which underline the social dimension of knowledge. It also enables virtual communities' development and favor interactive process and concurrent problem resolution, becoming collaborative social spaces, where the use of Learning Objects could contribute to create learning meaningful context. 0 0
MONOGRÁFICO: Wikis y Blogs en la Educación Pedro José Salazar
Javier Martínez Avedillo
Andrés García Manzano
Francisco José García Heras
Alejandro Valero
2006 El trabajo en equipo, y más concretamente las técnicas de trabajo colaborativo y cooperativo, constituye un recurso educativo de enorme valor con muchos y reconocidos beneficios. Las nuevas tecnologías, por su parte, aportan instrumentos y herramientas que vienen a facilitar este tipo de estrategias. Se presentan varios programas cuya instalación permite disponer de interesantes medios para el trabajo colaborativo con alumnos y se ofrecen algunas ideas relacionadas con su explotación didáctica. 0 0
Wikis: MediaWiki Jesús Tramullas MediaWiki Tramullas, J. y Garrido, P. (coords.), Software libre para servicios de información digital. Madrid: Prentice Hall, 2006 0 0
The Free Universal Encyclopedia and Learning Resource Richard M. Stallman 1999 0 1